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Cette page présente le détail des informations associées à la labellisation SecNumedu (phase expérimentale) pour la formation citée ci-après.
Ces informations ont été fournies par le ou les établissements qui dispensent la formation labellisée en réponse aux demandes formulées dans le dossier de demande de labellisation téléchargeable sur le site internet de l'ANSSI.
Pour certaines informations, une explication sur la façon de les interpréter est fournie en préambule. Pour plus de précision, le lecteur est invité à consulter directement le dossier de demande de labellisation téléchargeable sur ce site.
La labellisation SecNumedu a été mise en place à titre expérimental en septembre 2016. Cette labellisation et en particulier, le contenu du dossier de demande de labellisation ont vocation à évoluer en fonction des retours faits par les employeurs et les établissement d'enseignement.
On notera que les formations labellisées se sont engagées par écrit à respecter la "charte des engagements du label SecNumedu" téléchargeable sur ce site.
UFR Mathématiques de Rennes,
Campus de Beaulieu, bâtiments 22 et 23
263 avenue du Général Leclerc, CS 74205
35042 RENNES Cédex
Nombre d’étudiants diplômés de la dernière promotion
Interprétation : UE, Union Européenne hors étudiants français.
Technique
Cryptographie
Interprétation : La formation est dite spécialisée lorsqu’elle vise notamment à former à un domaine particulier de la sécurité. Par exemple, la cryptographie, la sécurité des circuits intégrés, la sécurité de la biométrie…
Le volume horaire dans ce domaine de spécialisation doit correspondre à au moins 50% du volume horaire hors stage (TP et cours).
Le fait qu’une formation soit spécialisée peut autoriser que certains thèmes de la sécurité des technologies de l’information ne soient pas abordés et peut modifier l’appréciation de certains des autres critères de ce dossier.
| Compétences sécurité, liste de CyberEdu | Nb heures cours | Nb heures pratique | Niveau Entré | Niveau Sortie |
|---|---|---|---|---|
| Fondamentaux | 10 | 20 | 2 | 3 |
| Les fondamentaux sont étudiés pendant la première année du master pour la plupart des étudiants. Les étudiants intégrant directement le M2 doivent les maîtriser. Le passage du niveau 2 au niveau 3 est inculqué de façon parsemée dans l'ensemble de la formation et est difficile à quantifier en terme de volume horaire. Les quantités indiquées ici sont donc approximatives. | ||||
| Sécurité Électronique et architectures matérielles | 6 | 6 | 0 | 2 |
| Le niveau 1 est considéré comme acquis car étudié par la plupart des étudiants pendant la première année du master (18h de cours). | ||||
| Sécurité des systèmes d'exploitation | 8 | 8 | 1 | 2 |
| Le niveau 1 est considéré comme acquis car étudié par la plupart des étudiants pendant la première année du master. | ||||
| Sécurité des réseaux et protocoles | 8 | 8 | 1 | 2 |
| Le niveau 1 est considéré comme acquis car étudié par la plupart des étudiants pendant la première année du master (18h de cours). | ||||
| Cryptologie | 52 | 80 | 2 | 3 |
| Le niveau 2 est considéré comme acquis car étudié par la plupart des étudiants pendant la première année du master (80h de cours). | ||||
| Stéganographie et tatouage | 10 | 10 | 0 | 2 |
| Les étudiants y sont sensibilisés à l'occasion d'un cours sur la protection des contenus. | ||||
| Sécurité des bases de données | 0 | 1 | ||
| Cette compétence est éloignée du coeur de la formation. Les étudiants y sont sensibilisés, en particulier en ce qui concerne les aspects sécurité, à l'occasion de l'enseignement d'autres compétences mais il n'y a pas de cours spécifiques. | ||||
| Aspects systèmes et systèmes de systèmes | 0 | 1 | ||
| Cette compétence est éloignée du coeur de la formation. Les étudiants y sont sensibilisés à l'occasion de l'enseignement d'autres compétences mais il n'y a pas de cours spécifique. | ||||
| Normes, certifications, guides (organisationnel) | 3 | 1 | 1 | |
| Certifications et évaluations de produits | 3 | 0 | 1 | |
| Politique de cybersécurité et SMSI | 0 | 1 | ||
| Cette compétence est éloignée du coeur de la formation. Les étudiants y sont sensibilisés à l'occasion de l'enseignement d'autres compétences mais il n'y a pas de cours spécifique. | ||||
| Droit et réglementation | 4 | 0 | 0 | 1 |
| Développement logiciel et ingénierie logicielle | 9 | 34 | 1 | 2 |
| Gestion de projet | 0 | 1 | ||
| Cette compétence est éloignée du coeur de la formation. Les étudiants y sont sensibilisés à l'occasion de l'enseignement d'autres compétences mais il n'y a pas de cours spécifique. | ||||
| Cyberdéfense | 0 | 1 | ||
| Les étudiants sont sensibilisés à cette compétence de façon diffuse tout au long de la formation. | ||||
| Analyse post-mortem (Forensic) | 0 | 1 | ||
| Cette compétence est éloignée du coeur de la formation. Les étudiants y sont un peu sensibilisés pendant leur formation. | ||||
| Systèmes spécifiques, informatique industrielle | 0 | 1 | ||
| Cette compétence est éloignée du coeur de la formation. Les étudiants y sont un peu sensibilisés pendant leur formation. | ||||
| Aspects sociaux et sociétaux | 5 | 0 | 1 | 2 |
| Ces aspects sont introduits pendant la première année du master. Le passage du niveau 1 au niveau 2 est inculqué de façon parsemée dans l'ensemble de la formation et est difficile à quantifier en terme de volume horaire. Les quantités indiquées ici sont donc approximatives. | ||||
| Tests d'intrusion | 0 | 1 | ||
| Les étudiants y sont tous sensibilisés et peuvent passer au niveau 2 grâce à un choix d'option. | ||||
| Sécurité physique | 0 | 1 | ||
| Les étudiants sont sensibilisés à cette compétence de façon diffuse tout au long de la formation. | ||||
| Problématique SSI en contexte spécifique | 0 | 1 | ||
| Les étudiants sont sensibilisés à cette compétence de façon diffuse tout au long de la formation. | ||||
| Rétro-ingénierie | 0 | 1 | ||
| Cette compétence est éloignée du coeur de la formation. Les étudiants y sont un peu sensibilisés pendant leur formation. | ||||
| Aspects économiques de la sécurité | 0 | 1 | ||
| Cette compétence est éloignée du coeur de la formation. Les étudiants y sont un peu sensibilisés pendant leur formation. | ||||
Les niveaux en entrée et en sortie s’interprètent ainsi :
0 : Pas de compétence.
1 : SENSIBILISATION : comprendre les principaux enjeux et problèmes liés à la compétence.
Pour les fondamentaux : avoir suivi les formations de CyberEdu.
2 : APPLICATION : réaliser des actes simples et certains actes complexes liés à la compétence.
Pour les fondamentaux : être en mesure de relier les actes à la compétence et de proposer des améliorations.
3 : MAÎTRISE : réaliser des actes complexes ou tous les actes liés à la compétence.
Pour les fondamentaux : être en mesure de spécifier des pratiques pour les niveaux 2 et 3 liées à la compétence.
4 : SPÉCIALISÉ : avoir reçu une formation dédiée à la compétence sur une durée longue permettant de justifier d’un niveau allant au-delà de la maitrise.
Les thèmes proviennent de Cyberedu
Normalement, toutes les formations devraient au moins viser un niveau 1 pour chaque thème. Les exceptions sont les suivantes :
- Les formations spécialisées sont autorisées à ne pas traiter certains thèmes en dehors de la spécialisation.
- Dans le cadre de la version expérimentale de SecNumedu, il est admis que certains thèmes ne soient pas traités dans le programme de l’année de délivrance du label sous réserve que l’établissement les prennent en compte dans les programmes de formation des années ultérieures.
- Pour les licences professionnelles, le nombre d’heures associées aux compétences « réseau » comptabilisent toutes les heures d’enseignement dans ce domaine. Pour les autres formations, seules les heures en lien avec la sécurité sont comptabilisées.
Ce tableau ne fournit que les heures de formation à la sécurité associées à la dernière année d’enseignement (souvent, l’année de spécialisation). Toutefois, certaines formations répartissent l’enseignement de la sécurité sur plusieurs années. Lorsqu’ils sont renseignés, les commentaires associés à chaque thème permettent d’identifier ce cas de figure. Le niveau en entrée, lorsqu’il est supérieur à zéro, est un autre moyen d’identifier que le thème a déjà été abordé dans les années précédentes.
Enfin, il faut être conscient qu’il s’agit de niveaux « estimés » avec tout le caractère subjectif que cette estimation peut comporter.
| Formation classique : Répartition des pratiques d’enseignement | |||
|---|---|---|---|
| Catégories | Nb heures | Pourcentage | Commentaires éventuels |
| Cours - présentiel | 162 | ||
| Cours - distance | 0 | ||
| Cours - MOOC | 0 | ||
| TP - Présentiel | 220 | ||
| TP- Distance | 0 | ||
| Projets | 0 | ||
| Cursus à l'étranger | 0 | Possibilité de double diplôme avec le Karlsruher Institut fur Technologie http://etudes.univ-rennes1.fr/master-crypto/themes/Double+Master+Franco-Allemand. Dans ce cas, 100%. | |
| Stages | 382 | Approximation : il y a 6 mois de cours et 6 mois de stage dans la formation | |
| Autre - présentiel | 0 | ||
| Autre - Distance | 0 | ||
| Totaux | 764 | 0% | |
| Formation classique : Répartition des pratiques d’évaluation | |||
|---|---|---|---|
| Catégories | Poids dans l’évaluation | Commentaires éventuels | |
| Examen sur table | 46% | ||
| Dossier seul | |||
| Oral seul | |||
| Dossier + Oral | 23% | ||
| Stage + Soutenance | 31% | ||
| Autres | |||
| Totaux | 100% | ||
| Métiers | En sortie | Après 5 ans Pratiqués | |
|---|---|---|---|
| Visés | Pratiqués * | ||
| Technicien support (technique et administratif) | |||
| Auditeur, contrôleur, évaluateur | |||
| Post-auditeur | |||
| Expert en investigation numérique légale | |||
| Intégrateur | |||
| Architecte de sécurité | |||
| Développeur de sécurité | 1 | 45% | |
| Formateur, Instructeur | 2 | <= 5% | |
| Expert (préciser domaine) | 1 | 30% | |
| Expert en test d’intrusions | |||
| Consultant en sécurité | 2 | 20% | |
| Spécialiste en gestion de crise | |||
| Opérateur | |||
| Analyste | |||
| Expert connexe | |||
| Juriste spécialisé en cyberdéfense | |||
| Responsable de la sécurité des systèmes d’information (RSSI) | |||
La liste des métiers provient d’une étude menée par quelques acteurs industriels et reprise par l’ANSSI sur son site. Elle a été légèrement adaptée pour SecNumedu (voir le dossier SecNumedu).
À l’usage, il apparait qu’elle doit être révisée ce qui sera fait en 2017.
La colonne « métiers visés » s’interprète ainsi :
- « 1 » - métiers visés principalement.
- « 2 » - métiers visés marginalement.
- Non rempli : métiers non visés.
La colonne « métiers pratiqués » s’interprète ainsi :
- Si l’établissement dispose de statistiques concernant au moins 50% des diplômés pour la période considérée (en sortie d’étude et 5 ans après la sortie), le tableau est alors rempli avec des pourcentages de la population en choisissant une dominante pour les personnes ayant plusieurs métiers..
- Si l’établissement ne dispose pas de statistiques suffisamment consistantes, ces colonnes ne sont pas renseignées.
Les établissements peuvent ajouter certains métiers qui n’apparaissent pas dans le tableau initial.
aucune
Ce tableau permet d’indiquer les certifications professionnelles obtenues durant le cursus de formation (ou dans certains cas, préparées).
- La certification est marquée comme « obligatoire » si l’obtention de la certification est une condition pour l’obtention du diplôme. Dans ce cas, la colonne « pourcentage » vaut par défaut 100%.
- La certification est marquée comme « optionnelle » si l’obtention de la certification ne conditionne pas l’obtention du diplôme. Dans ce cas, la colonne « pourcentage » indique le nombre d’étudiants ayant obtenu la certification.
aucune
| Niveau d'entrée | |
|---|---|
| La formation impose-t-elle un niveau d’anglais minimum vérifié en entrée ? | Pas de vérification |
| Niveau de sortie | |
|---|---|
| L’atteinte du niveau est-il vérifié pour l’obtention du diplôme ? | Oui : B2, certification CLES |
En entrée : indique si l’établissement impose un niveau et comment il le vérifie.
En sortie : indique si l’établissement vise un niveau en sortie et comment il est vérifié.
Typiquement, le niveau peut être vérifié par l’établissement lui-même ou via une certification.
Dans certains cas, l’obtention du diplôme est conditionnée par le niveau d’anglais visé en sortie. Lorsque ce n’est pas le cas et qu’un niveau d’anglais en sortie est visé, le pourcentage d’étudiant ayant obtenu ce niveau est normalement indiqué. Dans certains cas, les établissements ont indiqué le pourcentage d’étudiants par fourchettes de niveaux.
